教育是我一生最大的願力

「人類真正的絕症，並不是愛死病或癌症，而是教育破產、斯文掃地。少年的心靈受到環境的污染，青壯年的志氣也遭到腐風敗俗的傷害。許多青少年學生，都被引入歧途而不知返，結果是病入膏肓、無藥可醫，走上死亡的道路而不知反悔。唉！真讓人悲哀啊！這是誰的過錯呢？這是誰的過錯呀？」

每當我讀到這段上人的開示，上人悲痛的神情彷彿浮現在眼前，不由得我汗涔涔而淚潸潸！回顧四十多年的生命史，似乎「當老師、辦教育」就不離我心我口。自小，生活環境優裕，一切如意，我應該是不解憂愁為何物的。但每當看到一些同學，或因家教不良，或因本身弱智，那種委屈寡合的乖張行徑，與悱憤未能的沮喪神氣，我內心都十分難過。教育無棄才，怎麼可以用分數名次，就判定人的一生呢？小小的心靈，遂起念：我長大要當老師、要辦教育！

在成長的過程中，有兩部電影讓我印象十分深刻。一部是敘述一位嚴厲管教學生的修女，如何憑著愛心、信心與耐心，感化了一群頑皮的住校女學生。另一部是敘述一位女子，捨棄婚姻和學業，回到她生長的偏僻小鎮，奉獻其一生於教育。當最後一幕，垂老的教師，在教她第一代學生的孫兒女們，寂然死於講台時，我全心震憾而不禁在內心吶喊：「多壯烈啊！真是死得其所啊！」

大學時，就讀於師範學院國文系，於是踏進從事教職志願更深的一步。大三那年，去參觀孤兒院，院長語重心長地說：「人之所以貧窮，在不懂得生活與教養子女。」看著那群孤兒、棄兒，我又一次熱淚盈眶。 人之所以不懂得生活，不是教育不徹底嗎？人之所以不懂得教養子女，不是因為他自己也沒被教育好嗎？

畢業了，懷抱著師長「教育是良心事業」的贈語，唯恐誤人子弟，我戰戰兢兢地執起教鞭。三年的教學生涯，只能用「孤軍奮鬥」來形容。如何在升學的壓力下，又能實踐理想，又要不負校長和家長的期盼，真會把少年磨老。可是臺灣的教育環境，在功利主義、升學主義之下，老師日日填鴨，以鞏固自己的招牌；校長主任則又把老師的「成就」，當做高陞的敲門磚。可憐的學生只有日日進「補」，不但補英數理化，還得補維他命 ABCD 。

最後我還是做了逃兵，逃到美國。但固執的我，仍掙扎著欺騙自己：我不是放棄，我只是不忍心做填鴨式教育的幫凶。於是我再去唸教育，但西式的教育理論好像一件太大的新衣，終究是不適用的。我又退了學，開始做起生意，拼命的賺錢，路走得更迂迴了。但我知道自己不是為個人的享受在賺錢，「我要辦學校！」不只一次，我在夢中大聲地這麼吶喊。

自從接觸佛法，深深瞭解到什麼叫做「不可強求」。有幸皈依上人後，仰體師心，遂放下一切，一心奔向萬佛聖城，以上人的教育職志為己志，以上人的教育事業為己業。現在的教育，已瀕破產，達官貴人但在國防上爭競，卻不知「教育才是真正的國防」。為人父母者但在名利上競逐，卻不知教育好子女，才是真正的資產。故為人師者欲挽狂瀾，除了愛心之外，還須講求方法。萬物莫不各有其性，能遂其性，物形完整，生命舒暢；賊害其性，物形殘缺，生命也就夭折。教育最偉大可貴的，就是因材施教。教育工作者如無愛心，不配談教育；有愛心而無方法，不可談教育。上人說：「教育是我一生的願力。」身為弟子的我，雖然才疏德淺，也願意善述其事、善繼其志，故說：「教育是我一生最大的願力。」

立雪坐風，嘔心泣血，誓教冥頑成金玉。
承先啟後，繼往開來，願為佛聖做橋樑。

– – 以此明志，並為上人壽